“公開課”“示范課”是教師們?cè)诰臏?zhǔn)備和設(shè)計(jì)下為大家呈現(xiàn)的一堂精彩的課堂教學(xué)，很多時(shí)候都會(huì)讓人大飽眼福。但這些“公開課”“示范課”卻與“家常課”相比有著很大的區(qū)別。同學(xué)們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)習(xí)的，老師們整天所教授的，大都是“日常課”。

根據(jù)我們的實(shí)際教育情況來看，一般“日常課”并沒有“公開課”那么精彩，而這也是教育教學(xué)工作的常態(tài)。

“家常課”與各種形式的“公開課”相比有自己的特點(diǎn)：課前準(zhǔn)備工作不充分；課堂教學(xué)具有隨變性；學(xué)生心態(tài)放松，易產(chǎn)生創(chuàng)造“靈感”；學(xué)生活潑有余，課堂紀(jì)律較亂；課堂教學(xué)中師生互動(dòng)頻繁；課時(shí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)率不高；課堂教學(xué)不足之處可隨時(shí)調(diào)節(jié)；突發(fā)性事情經(jīng)常出現(xiàn)；心理健康、社會(huì)適應(yīng)教育滲透于課堂教學(xué)；課堂教學(xué)主題易被題外話扯遠(yuǎn)等特點(diǎn)。

所以在平時(shí)教學(xué)中，不能被五花八門的“公開課”中精彩的場(chǎng)面模糊視線。其實(shí)，如果能夠在“家常課”中切實(shí)地做到如下幾點(diǎn)，那么，我們的“家常課”也能成為節(jié)節(jié)“示范課”。

一、明確教學(xué)目的，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中首先要認(rèn)真制訂好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，既要符合本校的實(shí)際，又要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。接著在此基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備教材，認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中應(yīng)在課的開始部分讓每一名學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槊鞔_了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能做到有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率，另外也便于檢查目標(biāo)的完成情況。

二、教學(xué)手段靈活多變

靈活多變的教學(xué)手段是新課標(biāo)倡導(dǎo)的，也是每位教師不斷追求的理想。進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同對(duì)象采用不同的教學(xué)手段，同方法也要視不同對(duì)象，靈活調(diào)節(jié)運(yùn)用的時(shí)機(jī)、形式等。除了教師精心準(zhǔn)備外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

三、教學(xué)思路大膽創(chuàng)新，敢于放手

在教學(xué)中，我們可采用“集中與民主”相結(jié)合的方法。集中即在教師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行活動(dòng)，民主即給學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生有寬松的想象和創(chuàng)造空間。

1、先集中后民主

在平時(shí)教學(xué)中，要先集中講解、示范，講清教學(xué)的目標(biāo)和要求，然后才能進(jìn)行各種形式的分散學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)井然有序，具有很強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性。

2、教師要敢于“放手”，大膽采用科學(xué)的“放羊式”教學(xué)

科學(xué)的“放羊式”教學(xué)是開放的富有情感的教學(xué)模式，是一個(gè)集放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收為一體的教學(xué)體系，是真正體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)思想?？茖W(xué)的“放羊式”教學(xué)方法就是追求人與自然的和諧統(tǒng)一，教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一，就是要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，我們的教學(xué)工作才會(huì)生機(jī)勃勃，春意昂然。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的和諧是科學(xué)的“放羊式”教學(xué)的根本宗旨。只有解放所有的學(xué)生，才能解放教師自己，師生雙方的解放，才能消除師生之間的矛盾沖突；只有師生共同以主人的身份和責(zé)任感去積極主動(dòng)地完成共同的教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到教學(xué)的目的，這就是科學(xué)“放羊式”教學(xué)實(shí)踐的深遠(yuǎn)意義。

放：教師在主觀上要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在組織教法上不拘格式，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證一定常規(guī)管理和安全前提下給學(xué)生自由發(fā)展的空間。這種“放”不是教師放手不管放任自流。

導(dǎo)：就是教師重在主導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間。改變“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式為“引導(dǎo)、指導(dǎo)”教學(xué)，少講多練，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)：教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷設(shè)計(jì)、變換教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之自覺地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重與學(xué)生的交流，滿足學(xué)生的生理需要和精神需要，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，使其“易學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”，從而使學(xué)生喜歡上課。同時(shí)要充分注意學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，以保證大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

主：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。這一理念強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在自練過程中去思考、分析、質(zhì)疑解難，要使學(xué)生將“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，授學(xué)生以“法”，從而使學(xué)生練有所得，學(xué)有所獲。教師在保障安全的前提下使學(xué)生大膽放開手腳，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的實(shí)踐中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，甚至可以提供器材讓他們自編自導(dǎo)，使他們充分 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感覺和運(yùn)動(dòng)的成就感 。

收：在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，教師要按照課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不能放任自流，特別是在安全上要充分重視。要合理地處理好學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間和教師的常規(guī)管理之間的關(guān)系。

3、注重課中和全課的點(diǎn)評(píng)工作

學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，也可參與活動(dòng)，目的是發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的異常情況。若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)隨時(shí)中斷活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)不足或錯(cuò)誤之處及時(shí)調(diào)節(jié)或糾正。“課中點(diǎn)評(píng)”可控制自主活動(dòng)的發(fā)展方向，避免“一盤散沙”的場(chǎng)面，有利于提高教學(xué)效率，另外對(duì)個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)。全課的點(diǎn)評(píng)十分重要，采取的手段要多樣化、民主化，如匯報(bào)演出、學(xué)生評(píng)課、交流心得、教師點(diǎn)評(píng)等?？偠灾瑤熒谏贤昝抗?jié)課以后，都要有所收獲。

四、注重學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力

課堂處處皆教育，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。新課標(biāo)一改以往強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能傳授，而注重學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。但心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)不可憑空而談，必須以課堂教學(xué)為媒介。故在“家常課”中要留意課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生思想情感發(fā)展?fàn)顩r，筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn) ：

1、面向全體學(xué)生 ，關(guān)注個(gè)體差異

2、營(yíng)造“課堂小社會(huì)”，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

我們提倡在同學(xué)間、師生間的合作交流，反對(duì)“灌輸”式教學(xué)。教師要給學(xué)生營(yíng)造“課堂小社會(huì)”學(xué)習(xí)情境，同時(shí)倡導(dǎo)“兵教兵”式的合作學(xué)習(xí)途徑，這樣既節(jié)省教師的重復(fù)勞動(dòng)，又增強(qiáng)了學(xué)生問的合作與交流。筆者認(rèn)為，這里的“合作學(xué)習(xí)”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)本身的內(nèi)涵，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能是教學(xué)宗旨

教師的教是為了學(xué)生能創(chuàng)造，從而推動(dòng)人類文明向前發(fā)展。教學(xué)中除一些技術(shù)技能教學(xué)外，教師要給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，并加強(qiáng)啟發(fā)和誘導(dǎo)。事實(shí)證明，許多新穎的創(chuàng)造都來源于“家常課”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，不要怕出錯(cuò)。同時(shí)教師自己也要參與其中，觀察學(xué)生的一言一行并及時(shí)歸納，捕捉學(xué)生創(chuàng)造的痕跡并進(jìn)行擴(kuò)大和演變以致推廣學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

4、巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情

良好的紀(jì)律是提高課堂效率的保證，由于“家常課”學(xué)生的心態(tài)較放松，易放松組織紀(jì)律性，個(gè)別學(xué)生還會(huì)犯錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為，對(duì)待一般性錯(cuò)誤只要在全班進(jìn)行口頭教育，以警醒其他同學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重的要嚴(yán)肅處理，當(dāng)然也要視具體情況區(qū)別對(duì)待，目的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，接受教師的教育，讓學(xué)生明白自己是“小社會(huì)”中的一員，有遵守社會(huì)公約的責(zé)任。

總而言之，在全新的教育理念指導(dǎo)下，我們要認(rèn)真鉆研“家常課”教學(xué)，要確保教育、教學(xué)兩不誤，使我們的“家常課”也能像“示范課”“公開課”那樣節(jié)節(jié)新、課課精。

來源：職教師訓(xùn)