班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育教學工作的協(xié)調(diào)者。作為中職學校的班主任在班級管理工作方面可謂是“八仙過海，各顯神通”，有的利用教育學，心理學等知識來管理班級，有的借鑒名校名師的帶班經(jīng)驗，有的自己總結(jié)自己實踐形成自己獨特的管理風格?？傊嘀魅蝹儾粌H用力，而且用心，那么，想要成為一名優(yōu)秀的班主任、一名優(yōu)秀的班級管理者，以下九個方面值得大家一同學習。

一、熱愛教育事業(yè)

作為一個教育工作者，首先是熱愛學生，熱愛自己的本職工作，如果不熱愛，也不會選擇從事這個工作，其次既然從事教育工作就要按照一個好老師的標準來嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，時時處處做學生的表率，甘于寂寞、甘于辛苦、甘于面對學生的不理解和家長的不支持，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念將自己所有的精力用心地投入到教學育人的工作中去，努力做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)造思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

二、善于學習

地不耕，荒一季，人不學，荒一輩，作為教師來講，要想給學生一杯水，首先自己得有一桶水，一個學校里最可怕是一群不讀書學習的老師在拼命的教書，因為教師的眼界就是學生們的眼界，教師知識的儲備直接影響到學生知識的儲備，想要給學生最好的教育，首先老師就要受到最好的教育，特別是作為班主任來講，與學生在一起相處的機會和時間較多，無時無刻都在影響著學生的人生觀、價值觀以及世界觀，所以，不學習根本無法引領(lǐng)學生的成長，不學習根本無法跟上時代的潮流，不學習，根本無法當好學生的引路人。

三、以行動引領(lǐng)班級發(fā)展

“老師是靠嘴巴吃飯的人”，“講道理”是老師的長項。但是沒有具體的行動，沒有可視的成效，說的再美又有什么意義呢？《向毛澤東學管理》一書中有這樣一個故事，在革命戰(zhàn)爭年代的兩軍對陣中，共產(chǎn)黨軍隊的指揮官在指揮士兵沖鋒陷陣時喊的是：“同志們，跟我上!”。而另一邊的國民黨軍隊的戰(zhàn)壕里，雖然配備了美式裝備，雖有賞金銀元在先，但沖鋒前戰(zhàn)士們聽到的指揮卻是“弟兄們，給我上！”。一個“跟我上”，一個“給我上”，戰(zhàn)斗中的兩軍指揮官，顯然把自己放在截然不同的位置，最后的戰(zhàn)斗結(jié)果可想而知。回歸到班級管理中，多數(shù)班主任充當?shù)氖恰敖o我上”的管理角色，覺得只要自己安排好了，有學生干了，就可以不用管那么多了，殊不知，學生具有天然的向師性，喜歡模仿教師的言行，久而久之班級的管理就形成了兩張皮，沒有人去真的做事了。所以想要做一個優(yōu)秀的班主任，“言傳、身教”十分重要，要求學生守時，我自己就先守時，要求學生養(yǎng)成好的讀書習慣，那我自己就首先讀給他們看，要求學生打掃衛(wèi)生，我也會跟孩子們一起打掃衛(wèi)生，以自己的實際行動去感化和教育學生，用親身行動去引領(lǐng)學生進步和成長。

四、做一個耐心的傾聽者、溝通者

中職學生的來源多數(shù)為“問題家庭”的孩子，這些孩子或多或少在心理和性格上都受到過傷害，存在一定的缺陷，所以當這些學生發(fā)生問題時，班主任首先要做的是成為一個耐心的傾聽者，聽一聽學生內(nèi)心的想法，而不是不給學生發(fā)言的機會，或者是不了解情況就對事情妄下定義，這樣做不僅會挫傷學生的內(nèi)心，而且會讓矛盾激化，形成事倍功半的結(jié)果，同時班主任也要善于溝通，經(jīng)常性的與班級學生進行溝通談話，走進學生的生活和內(nèi)心世界，了解學生現(xiàn)階段的生活情況、學習情況、聽聽學生的看法，這樣一來不僅會對自己的工作提升有幫助，也有助于班級氛圍的和諧。

五、善于發(fā)現(xiàn)問題“千里之堤毀于蟻穴”，由于人們的疏忽大意，到最后萬萬也想不到，固若金湯的堤壩最后會被小小的螞蟻所摧毀，所以相比較問題的發(fā)生，“不能發(fā)現(xiàn)問題才是最大的問題”，班主任作為班級的管理者，是班級的掌舵人，在航行的過程中多少會遇到暗礁，漩渦，面對這些情況要及時的發(fā)現(xiàn)并避開（解決）才能避免問題的出現(xiàn)，絕不可坐以待斃。

六、知人善任，用人所長（充分發(fā)揮學生的特長）用人所長，則天下無不可用之人，用人所短，則天下無可用之人，對于班主任而言，所教學生的就是做人、做事，雖然中職生身上有許多毛病，但是站在育人的角度考慮，我們要充分的發(fā)揮每個學生的特長，學習不行不要緊，通過其他方面去調(diào)動學生的積極性，有的學生就擅長唱歌、跳舞、主持、畫畫等，切不可為了學習而一棍子打死，那樣只會挫傷學生的積極性和自尊心。

七、善于培養(yǎng)班干部眾所周知，班主任工作瑣碎繁雜，如何減輕班主任負擔，提高班主任工作的幸福指數(shù)呢？班主任的工作經(jīng)歷告訴我，那就是讓班級管理從“師管”走向“生管”最后走向班級學生“自律”。學生實現(xiàn)自律需要一個過程，在這段時間里，班級能否順利從“師管”走向“生管”，也是班主任需要修煉的一個過程?！吧堋笨梢岳斫鉃榘喔刹抗芾恚魏我粋€班級管理都少不了班干部，一個優(yōu)秀班級的背后一定是有一個優(yōu)秀班主任和一群得力的班干部。如果把班級比作一列飛速行駛的列車的話，那么班主任就是班級的火車頭，班干部就是連接火車頭與火車廂的“車鉤”，班主任想要做好班級管理工作，必須得學會培養(yǎng)和使用班干部，現(xiàn)如今的社會早已不是那個一人獨步闖天下的時代了，光頭強的時代已經(jīng)不復存在，很多事情的完成都需要團隊的力量去配合，班級也是一個集體，也是一個團隊，它的發(fā)展也需要大家的參與，所以此時，班主任就要學會培養(yǎng)班干部，使其成為班級管理的小助手，選拔一些關(guān)心集體，辦事認真，作風正派，團結(jié)同學，樂于為同學服務(wù)的學生充實到班干部隊伍中去，教他們做人，做事，幫助班干部開展工作，啟發(fā)并鼓勵班干部創(chuàng)造性地做好工作，給班干部一定的自主發(fā)揮空間，幫助班干部樹立威信，建立班干部表彰獎勵制度，對不稱職的班干部予以調(diào)整。相信經(jīng)過這樣培養(yǎng)模式，班主任一定會打造一支高效率、高素質(zhì)的班干部隊伍，他們不僅能成為班級管理的中堅力量，還能是班主任的得力助手。

八、注重細節(jié)教育一滴水能折射太陽的光輝，一個細節(jié)能決定事業(yè)的成敗。細節(jié)教育能決定教育的質(zhì)量，因為教育無小事。只有花大力氣做好小事，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果，例如人走桌椅板凳擺放整齊、人走斷水、斷電、關(guān)門、關(guān)窗，學生的桌兜里書籍本子擺放，宿舍內(nèi)的牙杯、牙具擺放等，看似是微不足道的小事，但是這些細節(jié)做到位了，將來可能影響學生的一生發(fā)展。

九、勤于總結(jié)、善于反思拿破侖說：不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的?？梢娛〔⒉豢膳?，可怕的是不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓。老師也是人，也有犯錯誤的時候，在教育學生的方式方法上不可能永遠都是對的，教師的成長，正是千里之行，始于足下，而不是一開始就能夠一日千里，所以當我們在管理中遇到問題時能夠及時的反思總結(jié)，那么總結(jié)積累得來的方法也會不少，等到以后自己再遇到同樣類型的問題時便會處理的游刃有余，并且通過不斷的總結(jié)和反思也會使自己的教育教學水平在無形中提高，從而走向熟練。

選自公眾號：中職班主任（鄭州外資企業(yè)管理中等專業(yè)學校石笑樂）