班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。實(shí)踐證明，做好班級(jí)管理工作應(yīng)在七個(gè)方面下功夫。
一、要全面了解每一個(gè)學(xué)生
一個(gè)班集體是由每個(gè)學(xué)生所組成，班主任老師的工作對(duì)象也是每個(gè)學(xué)生。一個(gè)班主任只有全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師在關(guān)心他，他是這個(gè)班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開座談會(huì)，了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪了解學(xué)生在家的情況，召開家長(zhǎng)會(huì)，聯(lián)系家庭和學(xué)校。
二、要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
在一個(gè)合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語(yǔ)中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會(huì)失去信心，形成惡性循環(huán)。更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，只有用平和的態(tài)度、最信任的眼神、最真摯的話語(yǔ)，給予他們最大的安慰和鼓勵(lì)。對(duì)所有學(xué)生一視同仁和細(xì)心教導(dǎo)，能促成班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。班主任要盡量克服個(gè)人情感上的偏好，在一些成績(jī)好的、擔(dān)任班干部或者和其家長(zhǎng)關(guān)系好的學(xué)生嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度或?qū)医滩桓臅r(shí)，如果班主任有個(gè)人偏好，感情的砝碼就會(huì)偏向這些孩子，不能站在公正的立場(chǎng)按照班規(guī)和校紀(jì)來(lái)處理，以致引起班級(jí)其他同學(xué)的非議，久而久之，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力散失，助漲班級(jí)不良風(fēng)氣，真乃得不償失。為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
三、采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育應(yīng)考慮以下五方面因素：
1.要符合教育基本規(guī)律
教育是對(duì)人類文明進(jìn)步成果繼承和發(fā)揚(yáng)的過(guò)程，教育的時(shí)代性、先進(jìn)性、發(fā)展性決定了教育者必須采用能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的方式來(lái)進(jìn)行教育；
2.要符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律
教育要針對(duì)不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教育。
3.要遵循及時(shí)糾錯(cuò)的教育原則
學(xué)生剛開始的出錯(cuò)往往是無(wú)意識(shí)和輕微的，教育者應(yīng)采用“嚴(yán)格要求”的方式，關(guān)注學(xué)生的“第一次”，避免學(xué)生錯(cuò)誤從量變走向質(zhì)變。
4.要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)
教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛學(xué)生為落腳點(diǎn)，沒(méi)有愛的教育是不會(huì)成功的。
5.絕對(duì)不能體罰或變相體罰學(xué)生
那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會(huì)給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/span>
四、著力培養(yǎng)小助手
在選班干部時(shí)應(yīng)考慮到具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的學(xué)生。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”；其三，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、工作上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。
五、努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍
要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍關(guān)鍵是在班里樹正氣，殺歪風(fēng)。從第一天第一個(gè)人第一件事抓起，如新搬一個(gè)教室后，主動(dòng)打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表?yè)P(yáng)。除抓典型外，還要輔之以名人事跡、名人名言，以理服人，讓學(xué)生明白，我為人人，人人為我，讓學(xué)生明白正氣形成，班風(fēng)自成，班風(fēng)形成，學(xué)業(yè)自成。在樹立正氣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生不要盲目攀比，只求日有所進(jìn)，每天都能超越自我。所以我送他們一句話：追求卓越，追求極限，思想有多遠(yuǎn)，我們的行動(dòng)就有多遠(yuǎn)。狠抓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育。常言道，成才先成人。學(xué)會(huì)了做人，做學(xué)問(wèn)可能不需要多說(shuō)，而是順理成章的事了。沒(méi)做好人，就無(wú)法成才，就算學(xué)了點(diǎn)知識(shí)，也是知識(shí)越多，做的壞事越厲害。所以我接手一個(gè)班級(jí)，第一強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)習(xí)而是做人。
六、多一些鼓勵(lì)性教育
多一些鼓勵(lì)性教育，讓學(xué)生在不斷的成功中進(jìn)步。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予肯定性，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫學(xué)生建立自信，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，超越自我。在素質(zhì)教育的今天，評(píng)價(jià)的方式改用了等級(jí)制，淡化了分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)。但有時(shí)學(xué)生面對(duì)等級(jí)很茫然，不知所措。因此，我認(rèn)為：在給予相應(yīng)等級(jí)的基礎(chǔ)上再加上指導(dǎo)性的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生易于接受，而且有針對(duì)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)孩子都感到：老師心中有我，老師時(shí)刻關(guān)注著我。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。從而，張揚(yáng)個(gè)性、超越自我。
七、幫助學(xué)生處理好與任課教師的關(guān)系
班主任在幫助學(xué)生處理好與各科教師的關(guān)系時(shí)，一方面努力維護(hù)科任老師的威信。我們班主任由于天天跟學(xué)生打交道，再加上中國(guó)傳統(tǒng)式的思想，科任老師在學(xué)生心中的地位是比不上班主任的，班主任就要從維護(hù)科任老師的威信出發(fā)，想方設(shè)法為科任老師“鑲金”，當(dāng)好科任老師的代理人，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持科任老師的行為，促進(jìn)科任老師和學(xué)生的友好相處。另一方面，我們要做好學(xué)生意見的代言人，向科任老師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的想法，當(dāng)然，在溝通過(guò)程中，一定要注意說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣。既不能讓科任老師對(duì)班上的學(xué)生有什么看法，又要讓科任老師覺(jué)得這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話，讓科任老師理解學(xué)生的難處。在代言的時(shí)候盡量將學(xué)生批評(píng)或是發(fā)牢騷的話變成側(cè)面提醒或是以肯定的方式向科任老師傳達(dá)。
選自公眾號(hào)：中職班主任
