課程思政的核心理念在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀念塑造的和諧融合。本文歸納了8種將思政元素融入課程的有效方法，這些方法不僅為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)增添了新的維度，也顯著提升了思政教育的育人效果。

一、引入案例

在教學(xué)過程中，我們可以精心挑選與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的思政案例，確保這些案例既具有代表性又具備時(shí)效性。這些案例可以源自歷史長河中的著名事件、當(dāng)前社會(huì)熱議的焦點(diǎn)話題，或是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪佑|到的典型案例。通過這些案例的引入，我們能夠在無形中將思政知識(shí)融入課堂，使學(xué)生在分析、討論案例的過程中，自然而然地深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。例如，在教授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)，我們可以結(jié)合“供給側(cè)改革”這一熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生探討其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵角色和深遠(yuǎn)意義。通過這樣的案例分析，學(xué)生不僅能夠更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，還能對(duì)國家政策背后的決策邏輯有更為深入的認(rèn)識(shí)。

二、探討道德與倫理

每門課程中都蘊(yùn)藏著道德和倫理的深層議題。作為教師，我們可以在課堂上巧妙地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些議題展開深入的探討，從而培養(yǎng)他們的道德判斷力和倫理意識(shí)。這些議題可以涵蓋個(gè)人行為的規(guī)范、社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)以及公共利益的考量等方面。通過參與討論，學(xué)生們能夠更清晰地表達(dá)自己的道德立場，并在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)道德意識(shí)。例如，在法學(xué)課程中，我們可以選取“安樂死”這一復(fù)雜而敏感的議題，引導(dǎo)學(xué)生從法律、倫理、醫(yī)學(xué)等多個(gè)維度進(jìn)行深入思考。這樣的討論不僅能夠鍛煉學(xué)生們的批判性思維，還能培養(yǎng)他們面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)全面、客觀地分析和解決問題的能力。

三、結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事

將課程內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，是課程思政融入的行之有效的策略。教師可以將課程知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)議題相聯(lián)系，為課程增添現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，在新聞傳播學(xué)課程中，教師可以巧妙地引入“網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)”的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間中的輿論反轉(zhuǎn)事件，深入分析網(wǎng)絡(luò)輿論的特點(diǎn)、影響力及其有效的引導(dǎo)策略。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新聞傳播學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還能更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間治理和輿論生態(tài)建設(shè)的重要性，從而在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地履行公民責(zé)任。

四、開展討論和辯論

討論和辯論是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過精心組織這些活動(dòng)，我們可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而有效提升思政教育的效果。同時(shí)，討論和辯論活動(dòng)也是鍛煉學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的絕佳平臺(tái)。在交流過程中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要懂得傾聽和理解他人。這種能力的訓(xùn)練將為他們未來的人際交往和職場競爭奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，通過參與辯論賽等活動(dòng)，學(xué)生還能培養(yǎng)競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)在壓力下保持冷靜和理性，這對(duì)于他們未來的成長和發(fā)展同樣具有重要意義。

五、分析文本與價(jià)值觀

在分析文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)等文本材料時(shí)，老師可以采取一種深度解讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘這些作品背后的價(jià)值觀和思想內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生更全面地理解作品所處的歷史文化背景，還能有效培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美能力。此外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主題、人物形象等元素，讓學(xué)生在理解作品內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和欣賞能力。這樣的教學(xué)方法不僅有助于提升學(xué)生的審美情趣，還能進(jìn)一步豐富他們的人文素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到全面的成長和提升。

六、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研

社會(huì)實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要橋梁，為學(xué)生提供了直觀感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的寶貴機(jī)會(huì)。將社會(huì)實(shí)踐融入課程思政，是一種高效且富有成效的教學(xué)方法。例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“鄉(xiāng)村振興”主題的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生將親身走進(jìn)鄉(xiāng)村，深入了解鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及潛在的機(jī)遇。通過實(shí)地調(diào)查、訪談村民、收集數(shù)據(jù)等方式，他們將能夠形成自己的見解，并提出有針對(duì)性的解決方案和建議。這樣的體驗(yàn)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠深化他們對(duì)國家政策的理解，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)同感和支持度。

七、個(gè)人成長與思政教育

將個(gè)人成長與思政教育緊密結(jié)合，是課程思政融入的內(nèi)在要求。在教學(xué)中，老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，幫助他們深入了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并引導(dǎo)他們明確未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。通過將思政教育融入個(gè)人成長的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在不斷自我完善的過程中，將受到思政教育的深刻影響。這種滋養(yǎng)和啟迪不僅有助于他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們成為既有個(gè)人魅力又有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代青年。

八、建立師生互動(dòng)平臺(tái)

師生互動(dòng)平臺(tái)作為當(dāng)代教育中不可或缺的工具，極大地促進(jìn)了師生之間的交流，并顯著增強(qiáng)了教學(xué)效果。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教育平臺(tái)、社交媒體等，老師可以靈活采用線上線下相結(jié)合的方式，與學(xué)生保持緊密的互動(dòng)。更為重要的是，在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以感受到老師的專業(yè)素養(yǎng)和師德風(fēng)范，從而受到正面的熏陶和感染。這種潛移默化的影響有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，師生互動(dòng)平臺(tái)在促進(jìn)師生交流、增強(qiáng)教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要作用，是構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的重要手段。

來源：職教師訓(xùn)