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考不上普高才讀職高?錯(cuò)!職業(yè)教育不但有“好工作”,也能有“高學(xué)歷”

如果要盤點(diǎn)2022年上半年的教育熱點(diǎn),“職業(yè)教育”算得上其中之一,“職業(yè)教育法”“職校生就業(yè)”“普職分流”等話題引發(fā)公眾討論……

年初,有兩條消息引發(fā)關(guān)注。

一是在媒體發(fā)布了一篇職校生在就業(yè)市場(chǎng)“搶手”的報(bào)道后,#職校學(xué)生人手2到4個(gè)offer#與#職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生未畢業(yè)就被搶空#雙雙登上微博熱搜。

二是據(jù)報(bào)道,北京大學(xué)“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”課題組于2021年6月起對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示,2021年博士、碩士、本科、??频脑缕鹦剿銛?shù)平均值分別為14823元、10113元、5825元、3910元。

這兩條消息放在一起,給人一種“矛盾”的感覺:一個(gè)是職校生就業(yè)“搶手”,一個(gè)是專科生的平均起薪要比本科低2000元,比碩士低6000元。

于是,孩子初中畢業(yè)以后讀普高還是職高,家長(zhǎng)們?cè)俅蜗萑脒x擇焦慮。

重視:職業(yè)教育利好政策頻出

職業(yè)教育越來越受重視,這是真的。人社部數(shù)據(jù)顯示,今年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到1076萬人,這也是我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破1000萬人,國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育高度重視,近年來不斷出臺(tái)利好政策。

5月1日起開始實(shí)施的新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育做出了全新的頂層設(shè)計(jì),明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,努力消除對(duì)職業(yè)教育屬于“層次教育”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。

此外,新職業(yè)教育法提出,統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的考試招生制度,促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn),這些舉措為不同稟賦學(xué)生提供了多種成才的可能。

需求:企業(yè)技能人才面臨巨大缺口

職校生好找工作,這也是真的。有數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)技能人才占勞動(dòng)力人口總量的比重不到30%,與德國(guó)、日本等制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的70%到80%相比,差距還比較大。高等教育中,教育與技能不匹配、專業(yè)知識(shí)與崗位需求不匹配的問題長(zhǎng)期得不到解決,在一定程度上加劇了我國(guó)目前的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

目前,不少企業(yè)的技能人才面臨巨大缺口,供不應(yīng)求。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生招聘中,企業(yè)求人倍率約為7;北京電子科技職業(yè)學(xué)院每年學(xué)校推薦崗位數(shù)量與畢業(yè)生人數(shù)之比平均約為15:1。

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,近5年,高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在90%左右,中職畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右。但職校生就業(yè)的工作崗位,并不受年輕人青睞,也正是因?yàn)槿绱耍瑢?dǎo)致供需失衡,才使得職校生還沒有畢業(yè)就被企業(yè)“預(yù)定”。

近日,人社部公布2022年第一季度全國(guó)招聘大于求職“最缺工”的100個(gè)職業(yè)排行。排行顯示,本期“最缺工”前10名分別是:營(yíng)銷員、餐廳服務(wù)員、商品營(yíng)業(yè)員、車工、保安員、客戶服務(wù)管理員、快遞員、保潔員、家政服務(wù)員、包裝工。而這些專業(yè),大多數(shù)職校都開設(shè)了相關(guān)課程。

誤解:考不上高中才上職高

職校生“搶手”,為何學(xué)生和家長(zhǎng)卻不愿意主動(dòng)選擇中職、高職?原因之一是社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的偏見由來已久,很多人都有“考不上高中才上職高”的想法。

有家長(zhǎng)擔(dān)心,一些職業(yè)學(xué)校招生質(zhì)量不佳,身處其中,孩子會(huì)受影響,職校生就業(yè)率雖然很高,但不容易找到“體面”的工作;與普校生相比,未來發(fā)展也會(huì)面臨更多瓶頸、更高門檻。如何讓職業(yè)教育成為更多家長(zhǎng)的主動(dòng)選擇而非無奈之舉?來自中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心的數(shù)據(jù)顯示,62.6%的受訪家長(zhǎng)表示要提高職業(yè)教育質(zhì)量,57.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為師資很重要。

2021年《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報(bào)告》顯示,受訪學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇“職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大困難”時(shí),均把“社會(huì)認(rèn)可度”排在前列。

新職業(yè)教育法的出臺(tái),將撕掉人們對(duì)職業(yè)教育的“固有標(biāo)簽”。

針對(duì)破除就業(yè)門檻,營(yíng)造公平環(huán)境,新職業(yè)教育法明確提出,用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位,可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

而針對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)憂的師資保障,新職業(yè)教育法提出,國(guó)家建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設(shè)置和職務(wù)(職稱)評(píng)聘制度,國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師。

出路:職業(yè)教育一樣能有“高學(xué)歷” “好工作”

職業(yè)教育的出路在哪?當(dāng)前,對(duì)職業(yè)教育仍存在“學(xué)歷限制”的誤解,但實(shí)際上,職校生升學(xué)途徑十分暢通。

職業(yè)學(xué)校交出的升學(xué)數(shù)據(jù)一樣可以很漂亮!新職業(yè)教育法致力于打通上升通道。除設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校,新職業(yè)教育法還為兩方面的探索預(yù)留了空間:在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在??茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。

過去的職業(yè)教育主要由政府來辦,鼓勵(lì)“校企合作”。新職業(yè)教育法明確提出由“地方各級(jí)人民政府及行業(yè)主管部門支持社會(huì)力量依法參與聯(lián)合辦學(xué),舉辦多種形式的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。

過去,職業(yè)技術(shù)教育只有學(xué)業(yè)證書,沒有學(xué)位證書。但學(xué)業(yè)證書和學(xué)位證書不是一個(gè)概念。學(xué)業(yè)證書是文憑,學(xué)位證書是學(xué)歷。

新修訂的職業(yè)教育法明確:“接受職業(yè)學(xué)校教育,達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)要求,經(jīng)學(xué)??己撕细竦?,取得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;接受職業(yè)培訓(xùn),經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者職業(yè)學(xué)??己撕细竦模〉孟鄳?yīng)的培訓(xùn)證書;經(jīng)符合國(guó)家規(guī)定的專門機(jī)構(gòu)考核合格的,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或者職業(yè)技能等級(jí)證書。

提高就業(yè)質(zhì)量、拓寬技能人才的發(fā)展空間,需要職業(yè)教育與用人單位共同努力。高質(zhì)量的職業(yè)教育,培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才,高技能人才的供給,為傳統(tǒng)制造業(yè)升級(jí)換代注入活力,進(jìn)而改善技能人才的工作環(huán)境、工作條件……相信在不久的將來,終將形成職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

來源:川教之聲


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