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我國(guó)教育機(jī)制的改革優(yōu)化中,對(duì)于職業(yè)教育也提出了新的教學(xué)要求

引言

經(jīng)濟(jì)管理人才作為當(dāng)今社會(huì)中重要的人才儲(chǔ)備,深受社會(huì)市場(chǎng)所喜愛(ài)。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下,世界經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展,各大企業(yè)的迅猛發(fā)展,使得經(jīng)濟(jì)管理型人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的作用也愈加重要,而就目前高職校經(jīng)濟(jì)管理人才的培育模式中,常常會(huì)存在著經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)脫離社會(huì)的問(wèn)題,這就容易導(dǎo)致學(xué)生在初入社會(huì)和職場(chǎng)時(shí),無(wú)法有效、快速的融入在社會(huì)職場(chǎng)工作中,進(jìn)而也不利于學(xué)生自我價(jià)值的發(fā)揮,為此,為了更好地促使學(xué)生能夠在出校門(mén)后快速的融入在社會(huì)的建設(shè)發(fā)展中,就需要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光,在學(xué)生在校學(xué)生期間就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之前的融合與發(fā)展,才能更好地在教學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐,并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷夯實(shí)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以此來(lái)更好地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平。為此,校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的作用就顯得愈加重要。

1.校企合作模式

校企合作模式,顧名思義,就是學(xué)校和企業(yè)之間所建立起來(lái)的合作模式。在傳統(tǒng)的高職校教育模式下,都更加注重于學(xué)生理論性的學(xué)習(xí),而忽視了其實(shí)踐能力的提高,這就導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法很好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展形式,為此,在教育機(jī)制的改革發(fā)展中,各大高職校,尤其是職業(yè)院校正不斷的探索出適合于現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的教學(xué)模式,并逐漸形成了以理論+實(shí)踐的形式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué),針對(duì)于人才與企業(yè)之間的矛盾問(wèn)題,越來(lái)越多的高職校投身在與企業(yè)之間的合作交流中,通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度的合作,既可以為企業(yè)提供一定的人才資源,也可以借助企業(yè)的教育資源來(lái)提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐能力,從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式提出的背景分析

2.1校企合作模式的背景分析

由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,推動(dòng)著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷上升,這就使得高職校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在不斷上升,并且,在快節(jié)奏的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,人們對(duì)于人才需求的不斷擴(kuò)大,使得人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈,社會(huì)對(duì)于人才進(jìn)入職場(chǎng)的緩沖時(shí)間越來(lái)越少,更加注重于人才的實(shí)用性,這也使得傳統(tǒng)的高職校經(jīng)濟(jì)管理模式無(wú)法在適用于現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求了,為此,校企合作模式就應(yīng)運(yùn)而生。

在傳統(tǒng)的教育模式下,大多以刻板的教學(xué)形式和僵化的教學(xué)內(nèi)容為主,并且,許多課程的教學(xué)大綱一直延續(xù),沒(méi)有結(jié)合時(shí)代進(jìn)行實(shí)時(shí)更新,許多教師也是傳承著以往的教學(xué)理念,以理論性的知識(shí)教育為主,對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的重視程度不足,缺乏人文教育,這就導(dǎo)致許多學(xué)生在初入社會(huì)時(shí),感覺(jué)自身所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展“格格不入”,無(wú)法有效的運(yùn)用自身的所學(xué)知識(shí),并快速的融入在職場(chǎng)中。而通過(guò)校企合作模式的開(kāi)展,能夠促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,就適應(yīng)社會(huì)的工作習(xí)慣和節(jié)奏,了解到當(dāng)前社會(huì)企業(yè)發(fā)展中,對(duì)于人才的要求,并通過(guò)在企業(yè)的親身實(shí)踐中,來(lái)優(yōu)化自身,明確市場(chǎng)導(dǎo)向,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地融入在社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展中,這既是一種“雙贏”的發(fā)展模式,不僅能夠做到人才資源、信息資源之間的互補(bǔ),還能更好地為學(xué)生提供必要的實(shí)踐平臺(tái)。

2.2校企合作模式的現(xiàn)狀分析

2.2.1教學(xué)理念問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,導(dǎo)致現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)下的校企合作模式仍舊難以全面開(kāi)展。

一方面,對(duì)于高職校而言,學(xué)校作為校企合作中重要主體,在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作模式的開(kāi)展中,高職校的教學(xué)理念在其中起到了重要的影響作用。然而,相比于西方國(guó)家而言,我國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)理念本身就比較保守和傳統(tǒng),其相應(yīng)的校企合作模式發(fā)展時(shí)間也較短,缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)理念和教學(xué)模式,在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作模式下的開(kāi)展過(guò)程中,許多高職校仍舊秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念,對(duì)于校企合作模式的重視程度不足,沒(méi)有意識(shí)到校企合作模式的開(kāi)展對(duì)于學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作開(kāi)展的重要性,這就影響著高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展;

另一方面,部分學(xué)生對(duì)于校企合作模式也存在著偏激的想法,在社會(huì)中,常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校將學(xué)生帶入在工廠(chǎng)進(jìn)行流水線(xiàn)的實(shí)行實(shí)踐,這就極大的沖擊到了學(xué)生對(duì)于校企合作模式的原有認(rèn)知,片面的認(rèn)為校企合作模式只是單純意義上的提前工作,并且其合作內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)性,這就導(dǎo)致許多學(xué)生在校企合作模式下,存在著不認(rèn)同和不配合的想法。

2.2.2教學(xué)制度問(wèn)題

在校企合作模式下,需要涉及到學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生這三大主體,而隨著高職校建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,所招收的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加,這就使得學(xué)校在開(kāi)展校企合作模式中,既要考慮到企業(yè)與學(xué)生、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的適配度,還要兼顧學(xué)生的自身發(fā)展和自身生活,并且,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化下,社會(huì)對(duì)于人才要求的不斷提高,促使著校企合作的深度和廣度也應(yīng)不斷加深,這也大大增加了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式開(kāi)展的難度,然而,由于缺乏必要的教學(xué)管理制度,仍舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)制度,對(duì)于校企合作方面的教學(xué)缺乏管理,這就不利于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的穩(wěn)健開(kāi)展。

2.2.3師資力量問(wèn)題

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,教師作為學(xué)生的指路明燈,對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)性作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,以及對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)而言,由于其教學(xué)面和教學(xué)深度都較為廣泛,并且對(duì)于理論性的教學(xué)和實(shí)踐性的教學(xué)都高度重視,這就使得在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展,需要格外依賴(lài)于學(xué)校的師資力量。然而,就目前高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作來(lái)說(shuō),仍舊存在著兩方面的師資問(wèn)題。

一方面,學(xué)校師資數(shù)量不足。在教育機(jī)制的改革優(yōu)化下,使得各大高職校都在擴(kuò)招,這就使得高職校的招生數(shù)量和畢業(yè)數(shù)量正不斷擴(kuò)大,然而,在學(xué)校學(xué)生數(shù)量的提高下,相應(yīng)的師資數(shù)量卻沒(méi)有得到正比例的提升,使得常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師身兼數(shù)職的現(xiàn)象,這就不利于教師對(duì)于學(xué)生的有效指導(dǎo),使得教師無(wú)法針對(duì)性的幫助學(xué)生在校企合作中存在的困難,另一方面,當(dāng)前學(xué)校的教師整體年齡結(jié)構(gòu)都偏高,這就使得許多教師對(duì)于校企合作新型教學(xué)模式的接受度較低,在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方面也難以有效勝任。

3.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑選擇

3.1強(qiáng)化學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念

先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)性作用,為此,這就需要注重強(qiáng)化高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念。一方面,在高職校方面,高職校作為主導(dǎo)校企合作模式的重要施行者,對(duì)于校企合作模式的開(kāi)展具有重要的推動(dòng)性作用,這就需要注重強(qiáng)化高職校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展工作,提高對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的重視程度,意識(shí)到校企合作模式對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的重要性,并通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀高職校在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作模式的路徑選擇,來(lái)不斷優(yōu)化自身的校企合作模式,既要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,助推校企合作模式的發(fā)展建設(shè),也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃,來(lái)選擇適宜的企業(yè)開(kāi)展合作,在意識(shí)層面上了解到校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的變化與發(fā)展,才能更好地營(yíng)造出良好的校企合作經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)氛圍;

另一方面,在學(xué)生方面,學(xué)生參與校企合作模式的積極性,在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作的整體效果,這就需要高職校應(yīng)加大校企合作積極性和意義的宣傳力度,提升學(xué)生對(duì)于校企合作積極性的了解,做好學(xué)生的思想教育工作,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的校企合作教學(xué)工作,進(jìn)而才能更好地提高學(xué)生參與校企合作的主觀(guān)能動(dòng)性。

3.2完善學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)制度

完善的教學(xué)機(jī)制對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展具有重要的保障性作用。首先,對(duì)于高職校而言,在高職校學(xué)生數(shù)量的不斷增多下,相應(yīng)的校企合作內(nèi)容和范圍也在不斷擴(kuò)大,這就大大增加了高職校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的管理工作,并且,俗話(huà)說(shuō),無(wú)規(guī)矩不成方圓,在時(shí)代的快速發(fā)展下,傳統(tǒng)的高職校教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足于現(xiàn)階段的高職校教學(xué)發(fā)展了。

為此,這就需要注重完善高職校相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作教學(xué)機(jī)制,結(jié)合學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況,不斷細(xì)化和量化相應(yīng)的管理機(jī)制,既要考慮到企業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)的適配度,也要重視學(xué)生對(duì)于企業(yè)的接受程度,要求管理人員和企業(yè)在校企合作模式中,應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)相應(yīng)的管理機(jī)制開(kāi)展,在充分提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),保障學(xué)生的切實(shí)利益,才能更好地保障經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作的可持續(xù)發(fā)展;

其次,學(xué)校和企業(yè)之間,除了相關(guān)的管理機(jī)制外,還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu),一方面,該管理機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合高職校的課程設(shè)計(jì)和課程要求,篩選出適宜的合作企業(yè);另一方面,通過(guò)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立,也能夠更好地明確校企合作中的相關(guān)細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。此外,在高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展,還應(yīng)積極構(gòu)建出校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供出必要的實(shí)踐場(chǎng)所,以此來(lái)更好地保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得以夯實(shí)。

一方面,在校內(nèi),高職校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況,建立起相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所,以便學(xué)生日常學(xué)習(xí)和課外使用;另一方面,經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作為一個(gè)較為寬泛的課程內(nèi)容,僅僅依靠于校內(nèi)往往是不夠的,這就需要在校外與企業(yè)共同建立起實(shí)訓(xùn)基地,供學(xué)生在外實(shí)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)而更好地為經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)奠定良好的平臺(tái)基礎(chǔ)。

3.3打造專(zhuān)業(yè)化職校經(jīng)管教學(xué)師資隊(duì)伍

專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展具有重要的基礎(chǔ)性作用,為此,這就需要注重打造出專(zhuān)業(yè)化的高職校經(jīng)濟(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍。高職校應(yīng)及時(shí)更新自身的師資隊(duì)伍,選拔出年輕化、專(zhuān)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行任教,提高高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)師資結(jié)構(gòu)的年輕化,并且,高職校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)力度,可以通過(guò)在校企合作模式下,邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才來(lái)強(qiáng)化教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的新認(rèn)知,將企業(yè)優(yōu)秀人才的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái),為學(xué)生和教師提供相應(yīng)的教學(xué)案例,還可以通過(guò)將在校教師派遣到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí),來(lái)更新教師的教學(xué)理念。

此外,對(duì)于企業(yè)的優(yōu)秀人才,也可以通過(guò)掛職、兼職等形式來(lái)直接性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),并可以延長(zhǎng)校企合作的模式產(chǎn)業(yè)鏈,采取定向培養(yǎng)人才的模式,進(jìn)而既能有效地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的需求,也能更好地緩解應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和疫情不斷變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下,畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大,而在我國(guó)教育機(jī)制的改革優(yōu)化中,對(duì)于職業(yè)教育也提出了新的教學(xué)要求,在應(yīng)屆畢生生數(shù)量的不斷增多下,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷上升,為了更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需求的復(fù)合型人才,這就需要注重借助校企合作模式下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)形式,結(jié)合高職校實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)情況,不斷的優(yōu)化和改善高職校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)形式,樹(shù)立起先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)理念,加強(qiáng)高職校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展之間的合作,構(gòu)建起校企合作的深度發(fā)展模式,實(shí)現(xiàn)資源的互利共享,以此來(lái)更好地為學(xué)生提供良好的校企合作學(xué)習(xí)平臺(tái),助力學(xué)生能夠更好地融入社會(huì),從而提高其市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

來(lái)源:全民職教


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