引言
經(jīng)濟(jì)管理人才作為當(dāng)今社會(huì)中重要的人才儲(chǔ)備，深受社會(huì)市場(chǎng)所喜愛(ài)。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，世界經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展，各大企業(yè)的迅猛發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)管理型人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的作用也愈加重要，而就目前高職校經(jīng)濟(jì)管理人才的培育模式中，常常會(huì)存在著經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)脫離社會(huì)的問(wèn)題，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在初入社會(huì)和職場(chǎng)時(shí)，無(wú)法有效、快速的融入在社會(huì)職場(chǎng)工作中，進(jìn)而也不利于學(xué)生自我價(jià)值的發(fā)揮，為此，為了更好地促使學(xué)生能夠在出校門(mén)后快速的融入在社會(huì)的建設(shè)發(fā)展中，就需要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，在學(xué)生在校學(xué)生期間就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之前的融合與發(fā)展，才能更好地在教學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷夯實(shí)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此來(lái)更好地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平。為此，校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的作用就顯得愈加重要。
1.校企合作模式
校企合作模式，顧名思義，就是學(xué)校和企業(yè)之間所建立起來(lái)的合作模式。在傳統(tǒng)的高職校教育模式下，都更加注重于學(xué)生理論性的學(xué)習(xí)，而忽視了其實(shí)踐能力的提高，這就導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法很好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展形式，為此，在教育機(jī)制的改革發(fā)展中，各大高職校，尤其是職業(yè)院校正不斷的探索出適合于現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的教學(xué)模式，并逐漸形成了以理論＋實(shí)踐的形式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，針對(duì)于人才與企業(yè)之間的矛盾問(wèn)題，越來(lái)越多的高職校投身在與企業(yè)之間的合作交流中，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，既可以為企業(yè)提供一定的人才資源，也可以借助企業(yè)的教育資源來(lái)提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。
2.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式提出的背景分析
2.1校企合作模式的背景分析
由于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷上升，這就使得高職校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在不斷上升，并且，在快節(jié)奏的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們對(duì)于人才需求的不斷擴(kuò)大，使得人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，社會(huì)對(duì)于人才進(jìn)入職場(chǎng)的緩沖時(shí)間越來(lái)越少，更加注重于人才的實(shí)用性，這也使得傳統(tǒng)的高職校經(jīng)濟(jì)管理模式無(wú)法在適用于現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求了，為此，校企合作模式就應(yīng)運(yùn)而生。
在傳統(tǒng)的教育模式下，大多以刻板的教學(xué)形式和僵化的教學(xué)內(nèi)容為主，并且，許多課程的教學(xué)大綱一直延續(xù)，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，許多教師也是傳承著以往的教學(xué)理念，以理論性的知識(shí)教育為主，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的重視程度不足，缺乏人文教育，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)，感覺(jué)自身所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展“格格不入”，無(wú)法有效的運(yùn)用自身的所學(xué)知識(shí)，并快速的融入在職場(chǎng)中。而通過(guò)校企合作模式的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就適應(yīng)社會(huì)的工作習(xí)慣和節(jié)奏，了解到當(dāng)前社會(huì)企業(yè)發(fā)展中，對(duì)于人才的要求，并通過(guò)在企業(yè)的親身實(shí)踐中，來(lái)優(yōu)化自身，明確市場(chǎng)導(dǎo)向，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地融入在社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展中，這既是一種“雙贏”的發(fā)展模式，不僅能夠做到人才資源、信息資源之間的互補(bǔ)，還能更好地為學(xué)生提供必要的實(shí)踐平臺(tái)。
2.2校企合作模式的現(xiàn)狀分析
2.2.1教學(xué)理念問(wèn)題
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)下的校企合作模式仍舊難以全面開(kāi)展。
一方面，對(duì)于高職校而言，學(xué)校作為校企合作中重要主體，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作模式的開(kāi)展中，高職校的教學(xué)理念在其中起到了重要的影響作用。然而，相比于西方國(guó)家而言，我國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)理念本身就比較保守和傳統(tǒng)，其相應(yīng)的校企合作模式發(fā)展時(shí)間也較短，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作模式下的開(kāi)展過(guò)程中，許多高職校仍舊秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于校企合作模式的重視程度不足，沒(méi)有意識(shí)到校企合作模式的開(kāi)展對(duì)于學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作開(kāi)展的重要性，這就影響著高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展；
另一方面，部分學(xué)生對(duì)于校企合作模式也存在著偏激的想法，在社會(huì)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校將學(xué)生帶入在工廠(chǎng)進(jìn)行流水線(xiàn)的實(shí)行實(shí)踐，這就極大的沖擊到了學(xué)生對(duì)于校企合作模式的原有認(rèn)知，片面的認(rèn)為校企合作模式只是單純意義上的提前工作，并且其合作內(nèi)容缺乏實(shí)質(zhì)性，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在校企合作模式下，存在著不認(rèn)同和不配合的想法。
2.2.2教學(xué)制度問(wèn)題
在校企合作模式下，需要涉及到學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生這三大主體，而隨著高職校建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，所招收的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，這就使得學(xué)校在開(kāi)展校企合作模式中，既要考慮到企業(yè)與學(xué)生、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的適配度，還要兼顧學(xué)生的自身發(fā)展和自身生活，并且，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化下，社會(huì)對(duì)于人才要求的不斷提高，促使著校企合作的深度和廣度也應(yīng)不斷加深，這也大大增加了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式開(kāi)展的難度，然而，由于缺乏必要的教學(xué)管理制度，仍舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)制度，對(duì)于校企合作方面的教學(xué)缺乏管理，這就不利于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的穩(wěn)健開(kāi)展。
2.2.3師資力量問(wèn)題
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，教師作為學(xué)生的指路明燈，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)性作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)而言，由于其教學(xué)面和教學(xué)深度都較為廣泛，并且對(duì)于理論性的教學(xué)和實(shí)踐性的教學(xué)都高度重視，這就使得在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展，需要格外依賴(lài)于學(xué)校的師資力量。然而，就目前高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，仍舊存在著兩方面的師資問(wèn)題。
一方面，學(xué)校師資數(shù)量不足。在教育機(jī)制的改革優(yōu)化下，使得各大高職校都在擴(kuò)招，這就使得高職校的招生數(shù)量和畢業(yè)數(shù)量正不斷擴(kuò)大，然而，在學(xué)校學(xué)生數(shù)量的提高下，相應(yīng)的師資數(shù)量卻沒(méi)有得到正比例的提升，使得常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，這就不利于教師對(duì)于學(xué)生的有效指導(dǎo)，使得教師無(wú)法針對(duì)性的幫助學(xué)生在校企合作中存在的困難，另一方面，當(dāng)前學(xué)校的教師整體年齡結(jié)構(gòu)都偏高，這就使得許多教師對(duì)于校企合作新型教學(xué)模式的接受度較低，在相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方面也難以有效勝任。
3.經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的路徑選擇
3.1強(qiáng)化學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念
先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)性作用，為此，這就需要注重強(qiáng)化高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念。一方面，在高職校方面，高職校作為主導(dǎo)校企合作模式的重要施行者，對(duì)于校企合作模式的開(kāi)展具有重要的推動(dòng)性作用，這就需要注重強(qiáng)化高職校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展工作，提高對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的重視程度，意識(shí)到校企合作模式對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的重要性，并通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀高職校在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作模式的路徑選擇，來(lái)不斷優(yōu)化自身的校企合作模式，既要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，助推校企合作模式的發(fā)展建設(shè)，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，來(lái)選擇適宜的企業(yè)開(kāi)展合作，在意識(shí)層面上了解到校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的變化與發(fā)展，才能更好地營(yíng)造出良好的校企合作經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)氛圍；
另一方面，在學(xué)生方面，學(xué)生參與校企合作模式的積極性，在一定程度上決定著經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作的整體效果，這就需要高職校應(yīng)加大校企合作積極性和意義的宣傳力度，提升學(xué)生對(duì)于校企合作積極性的了解，做好學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的校企合作教學(xué)工作，進(jìn)而才能更好地提高學(xué)生參與校企合作的主觀(guān)能動(dòng)性。
3.2完善學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)制度
完善的教學(xué)機(jī)制對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展具有重要的保障性作用。首先，對(duì)于高職校而言，在高職校學(xué)生數(shù)量的不斷增多下，相應(yīng)的校企合作內(nèi)容和范圍也在不斷擴(kuò)大，這就大大增加了高職校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的管理工作，并且，俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，在時(shí)代的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的高職校教學(xué)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足于現(xiàn)階段的高職校教學(xué)發(fā)展了。
為此，這就需要注重完善高職校相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)校企合作教學(xué)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況，不斷細(xì)化和量化相應(yīng)的管理機(jī)制，既要考慮到企業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)的適配度，也要重視學(xué)生對(duì)于企業(yè)的接受程度，要求管理人員和企業(yè)在校企合作模式中，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)相應(yīng)的管理機(jī)制開(kāi)展，在充分提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，保障學(xué)生的切實(shí)利益，才能更好地保障經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作的可持續(xù)發(fā)展；
其次，學(xué)校和企業(yè)之間，除了相關(guān)的管理機(jī)制外，還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，一方面，該管理機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合高職校的課程設(shè)計(jì)和課程要求，篩選出適宜的合作企業(yè)；另一方面，通過(guò)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立，也能夠更好地明確校企合作中的相關(guān)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。此外，在高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展，還應(yīng)積極構(gòu)建出校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供出必要的實(shí)踐場(chǎng)所，以此來(lái)更好地保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得以夯實(shí)。
一方面，在校內(nèi)，高職校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，建立起相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所，以便學(xué)生日常學(xué)習(xí)和課外使用；另一方面，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作為一個(gè)較為寬泛的課程內(nèi)容，僅僅依靠于校內(nèi)往往是不夠的，這就需要在校外與企業(yè)共同建立起實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生在外實(shí)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而更好地為經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)奠定良好的平臺(tái)基礎(chǔ)。
3.3打造專(zhuān)業(yè)化職校經(jīng)管教學(xué)師資隊(duì)伍
專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中校企合作模式的開(kāi)展具有重要的基礎(chǔ)性作用，為此，這就需要注重打造出專(zhuān)業(yè)化的高職校經(jīng)濟(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍。高職校應(yīng)及時(shí)更新自身的師資隊(duì)伍，選拔出年輕化、專(zhuān)業(yè)化的經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行任教，提高高職校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)師資結(jié)構(gòu)的年輕化，并且，高職校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)力度，可以通過(guò)在校企合作模式下，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才來(lái)強(qiáng)化教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的新認(rèn)知，將企業(yè)優(yōu)秀人才的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，為學(xué)生和教師提供相應(yīng)的教學(xué)案例，還可以通過(guò)將在校教師派遣到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，來(lái)更新教師的教學(xué)理念。
此外，對(duì)于企業(yè)的優(yōu)秀人才，也可以通過(guò)掛職、兼職等形式來(lái)直接性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并可以延長(zhǎng)校企合作的模式產(chǎn)業(yè)鏈，采取定向培養(yǎng)人才的模式，進(jìn)而既能有效地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的需求，也能更好地緩解應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和疫情不斷變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，而在我國(guó)教育機(jī)制的改革優(yōu)化中，對(duì)于職業(yè)教育也提出了新的教學(xué)要求，在應(yīng)屆畢生生數(shù)量的不斷增多下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷上升，為了更好地培養(yǎng)出社會(huì)所需求的復(fù)合型人才，這就需要注重借助校企合作模式下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)形式，結(jié)合高職校實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)情況，不斷的優(yōu)化和改善高職校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)形式，樹(shù)立起先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)理念，加強(qiáng)高職校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展之間的合作，構(gòu)建起校企合作的深度發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)資源的互利共享，以此來(lái)更好地為學(xué)生提供良好的校企合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，助力學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，從而提高其市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
來(lái)源：全民職教
