作為一名長期奮戰(zhàn)在教育一線的中職班主任，我深知班級管理工作中違紀(jì)“小團體”問題的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，但通過多年的實踐與探索，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，化解違紀(jì)“小團體”，營造和諧班級“大家庭”。

一、違紀(jì)小團體問題的現(xiàn)狀與危害

在班級管理過程中，學(xué)生違紀(jì)小團體問題時有發(fā)生。這些小團體通常由性格、興趣愛好相近的學(xué)生組成，他們聚集在一起，往往會違反學(xué)校的規(guī)章制度，破壞班級的正常秩序，影響班級整體的學(xué)習(xí)氛圍和凝聚力。例如，有的小團體在課堂上交頭接耳、打鬧嬉戲，干擾正常的教學(xué)秩序；有的在課間追逐打鬧，甚至發(fā)生肢體沖突，給校園安全帶來隱患；還有的小團體不服從班干部管理，排擠其他同學(xué)，甚至實施校園欺凌等。這些違紀(jì)行為不僅影響了學(xué)生的個人成長，也對班級的穩(wěn)定和發(fā)展造成了不良影響。

二、處理違紀(jì)小團體問題的原則

在處理違紀(jì)小團體問題時，我們必須遵循以下原則：

（一）教育為主，懲戒為輔

我們的目標(biāo)是教育學(xué)生，幫助他們認(rèn)識到自己的錯誤，并引導(dǎo)他們改正錯誤，而不是簡單地進行懲戒。懲戒只是教育的一種手段，而不是目的。在處理違紀(jì)小團體問題時，我們要以教育為主，通過耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的行為對他人、對班級造成的不良影響，從而自覺改正錯誤。

（二）因材施教，區(qū)別對待

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣愛好和行為特點。因此，在處理違紀(jì)小團體問題時，我們要因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點和實際情況，采取不同的教育方法和措施。對于一些性格內(nèi)向、容易受他人影響的學(xué)生，我們要多給予關(guān)心和鼓勵，幫助他們樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則；對于一些性格外向、喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生，我們要引導(dǎo)他們將精力用在積極的方面，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢。

（三）公平公正，一視同仁

在處理違紀(jì)小團體問題時，我們必須做到公平公正，一視同仁。不能因為某些學(xué)生是班干部或者成績好，就對他們網(wǎng)開一面；也不能因為某些學(xué)生是后進生或者平時表現(xiàn)不好，就對他們嚴(yán)懲不貸。只有做到公平公正，才能讓學(xué)生心服口服，才能樹立班主任的威信，才能更好地開展班級管理工作。

三、處理違紀(jì)小團體問題的方法

（一）深入了解情況，掌握第一手資料

在處理違紀(jì)小團體問題之前，我們必須先深入了解情況，掌握第一手資料。這包括了解小團體的成員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)、活動方式、違紀(jì)行為的表現(xiàn)形式和發(fā)生頻率等。我們可以通過觀察學(xué)生的日常行為、與學(xué)生進行個別談話、向其他任課教師了解情況等方式，全面掌握小團體的相關(guān)信息。只有了解了情況，我們才能有針對性地制定教育方案，采取有效的措施。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則

違紀(jì)小團體問題的出現(xiàn)，往往與學(xué)生缺乏正確的價值觀和行為準(zhǔn)則有關(guān)。因此，作為班主任，我們要加強對學(xué)生的品德教育和行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。我們要教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊重他人的權(quán)利和感受，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽感。同時，我們還要引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會與他人友好相處，避免因個人恩怨而引發(fā)違紀(jì)行為。

（三）轉(zhuǎn)化關(guān)鍵人物，發(fā)揮榜樣作用

在違紀(jì)小團體中，通常會有一些關(guān)鍵人物，他們的行為和態(tài)度對整個小團體有著重要的影響。如果我們能夠成功地轉(zhuǎn)化這些關(guān)鍵人物，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，并引導(dǎo)他們積極參與班級的正?；顒樱敲凑麄€小團體就有可能得到轉(zhuǎn)化。因此，我們要重點關(guān)注這些關(guān)鍵人物，通過個別談話、家訪等方式，了解他們的思想動態(tài)和行為動機，有針對性地進行教育和引導(dǎo)。當(dāng)這些關(guān)鍵人物開始轉(zhuǎn)變時，我們要及時給予肯定和鼓勵，讓他們在班級中發(fā)揮榜樣作用，帶動整個小團體的轉(zhuǎn)變。

（四）開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

違紀(jì)小團體問題的出現(xiàn)，有時也與學(xué)生缺乏有意義的活動有關(guān)。因此，我們要積極開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們在活動中找到樂趣，釋放多余的精力，從而減少違紀(jì)行為的發(fā)生。我們可以組織一些體育比賽、文藝表演、科技競賽等活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的才華和能力；也可以開展一些社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)社會責(zé)任感和團隊合作精神。通過這些活動，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以增強班級的凝聚力和向心力。

（五）加強家校溝通，形成教育合力

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一個老師。因此，在處理違紀(jì)小團體問題時，我們要加強與家長的溝通與合作，形成教育合力。我們要及時向家長反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和違紀(jì)情況，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；同時，我們也要了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，與家長共同探討教育方法和措施。通過家校合作，我們可以更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為動機，有針對性地進行教育和引導(dǎo)，共同促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

四、處理違紀(jì)小團體問題的注意事項

（一）避免簡單粗暴的處理方式

在處理違紀(jì)小團體問題時，我們不能簡單粗暴地進行懲戒，也不能采取“一刀切”的方式。這種處理方式不僅不能達到教育的目的，反而會適得其反，引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，使問題更加復(fù)雜和難以解決。因此，我們要耐心細致地進行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解和接受的基礎(chǔ)上改正錯誤。

（二）注重保護學(xué)生的自尊心和自信心

在處理違紀(jì)小團體問題時，我們要注重保護學(xué)生的自尊心和自信心。不能因為學(xué)生犯了錯誤，就對他們進行批評和指責(zé)，甚至傷害他們的自尊心和自信心。我們要相信每個學(xué)生都有改正錯誤的能力和潛力，只要我們給予他們足夠的關(guān)心和鼓勵，他們就一定能夠改正錯誤，重新回到正確的道路上來。因此，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注他們的點滴進步，及時給予肯定和表揚，增強他們的自信心和自尊心。

（三）及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教育方法

在處理違紀(jì)小團體問題的過程中，我們要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教育方法。每個班級的情況都是不同的，每個違紀(jì)小團體的特點也是不同的，因此，我們在處理問題時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，而要根據(jù)實際情況，靈活運用各種教育方法和措施。同時，我們還要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力，更好地應(yīng)對班級管理中的各種問題。

總之，處理違紀(jì)小團體問題是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要我們付出更多的耐心、愛心和智慧。只要我們遵循教育規(guī)律，堅持教育為主、懲戒為輔的原則，因材施教，區(qū)別對待，公平公正，一視同仁，就一定能夠有效地解決違紀(jì)小團體問題，促進班級的穩(wěn)定和發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

選自公眾號：中職班主任